Educadores: a importância da observação e ferramentas úteis
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“O objetivo número 1 da observação é de ir de encontro às necessidades da criança.”
A diferença entre o método Montessori e qualquer outra forma de educação é que o método Montessori é baseado na pedagogia científica, embora tenha o nome de Maria Montessori, a própria Dra. Montessori afirmou que seu método não é baseado em si própria, mas tem como base a criança.
Em uma de suas palestras de 1946, Montessori afirmou: “todos concordam agora que a educação deve começar desde o nascimento. Como podemos ajudar uma criança que não pode falar, que não é capaz de compreender ou não pode nem mesmo se mover? Se tivermos sucesso, certamente teremos o criado através de trabalho científico. Podemos prosseguir apenas através de ação indireta; devemos ajudar cada pessoa individualmente. A educação começa com o nascimento do filho, mas seus ditames devem vir da criança, não de nós.”
Só podemos fornecer educação individualizada se observarmos a criança.
O ambiente preparado é a resposta de uma análise bem pensada de fatos concernentes a criança. Não é o culminar dos materiais mais bonitos vendidos no último catálogo Montessoriano. Se não estivermos atentos, é fácil cair na armadilha de adicionar coisas - literalmente tralhas - na sala de aula que não atendem às necessidades individuais da criança.
Devemos ser cuidadosos e diligentes a fim de manter manter os altos padrões do Dr. Montessori e continuar a atender às necessidades da criança por meio da observação.
"Devemos estudar a profunda e misteriosa psicologia da criança, observar seu desenvolvimento e descobrir o que podemos fazer para ajudar." A observação é ainda mais crucial durante os primeiros anos. É a criança que nos inspira a criar uma atividade, são suas necessidades que nos levam a escolher suprimentos específicos, e é sua personalidade que nos faz adicionar um ponto de interesse. O material do bebê ou da criança deve ser meticulosamente fabricado, principalmente pelas mãos daqueles que observaram a criança em primeiro lugar.
Maria Montessori disse em uma de suas palestras em 1946, à respeito da observação: “É sempre baseado em nossa capacidade de interpretar nossas observações daqueles fenômenos que se originam na própria criança.” (Montessori, 1946)
Alguns podem questionar o porquê da necessidade de observar, haja vista a imensidão de informações sobre marcos de desenvolvimento e desenvolvimento infantil em geral. Por causa de idéias e entendimentos pré-concebidos, muitos educadores deixam o papel de observadores de lado.
Os marcos de desenvolvimento são apenas um norte, cada criança é um ser humano único e esses estágios de desenvolvimento se desenrolam em um tempo diferente para cada criança, por isso é imperativo observar.
Observar não é assistir a criança (como se assiste tv!), não se observa pelos simples fato de observar. Observa-se para descobrir interesses. Observa-se para coleção de dados e resolução de problemas. Observa-se para conhecer a criança. E um parênteses para dizer que muitas vezes o obstáculo pode ser o próprio educador, por isso, auto-observação é essencial. Montessori disse uma vez: olha para si, olhe para o ambiente, então olhe para criança.
Então, agora que sabemos o por que da importância de observar, precisamos saber quais ferramentas podemos utilizar na observação científica.
Eis alguns:
Jornal / Diário: para um relato detalhado do desenvolvimento de uma criança.
Relatório de Anedotas: para registro de estórias da criança. Uma narrativa da atividade da criança. Você pode registrar diálogos entre duas ou três crianças. Esse tipo de observação é interessante para os pais.
“running record”: é um registro detalhado e muito objetivo da criança por um período mais extenso. Nesse caso, você vai querer observar a criança por vários dias seguidos, antes de tirar qualquer conclusão.
Tabela de Observação de trabalhos: esse tipo de registro é mais uma ferramenta para o guia saber quais atividades a criança tem feito e o que ele pode apresentar em seguida.
“Observa-se para descobrir interesses. Observa-se para coleção de dados e resolução de problemas. Observa-se para conhecer a criança.”
Todos nós precisamos “ensinar” menos e observar mais.
Clique aqui para ter acesso aos formulários de observação e lembre-se educação científica só se dá através de observação.
Está interessado em aprender mais sobre observação na sala de aula? O que fazer após a coleta de dados? Quais passos tomar para ajudar a criança? Entre em contato com o Montessori Child para mais informações.
Referências
Montessori, M. (2012). The Montessori Series: The 1946 London Lectures. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.
Montessori, M. (Ed. 2). (2014). The child in the family (Vol. 8). Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.
